2025-04-29 22:03:26
编者按
学校坚持立德树人根本任务，以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，扎实推进“南开卓越公能人才培养体系3.0”，着力提升人才自主培养质量。为全面展示各学院本科教育教学综合改革与创新实践经验，特推出“本科教育教学审核评估学院巡礼”。
本期推送：环境科学与工程学院
1学院简介
南开大学环境科学与工程学院成立于1998年，其前身环境科学系（1983年建系）是我国综合性大学中最早成立的环境科学系。著名环境化学家戴树桂先生任首任系主任。学院2000年成为首批环境科学与工程一级学科博士/硕士学位授权点单位，并拥有环境科学与工程、生态学两个博士后流动站，在历次国家一级学科评估中名列前茅。2017年教育部公布的学科评估结果，南开大学环境科学与工程学科在全国排名中入选前5%～10%，2024年全球衡量学术水平核心指标ESI最新数据显示，南开大学环境科学与生态学学科首次进入ESI全球前1‰。
学院目前有环境科学（1983年成立）、环境工程（2002年成立）、资源循环科学与工程（2012年）三个本科生专业。其中环境科学于2020年入选首批国家级一流本科专业建设点，环境工程专业于2019年通过教育部工程认证并于2021年入选第二批国家级一流本科专业建设点，资源循环科学与工程于2022年入选天津市级一流本科专业建设点。
学院现有环境科学与工程实验教学中心，建有1个国家工程中心（生物质资源化利用国家地方联合工程研究中心）、9个省部级重点实验室、工程中心及社科智库，可为本科教学的开展提供支持。
2本科教育教学改革与成效
01以立德树人为重风气盎然、三全育人成效显著
学院始终将思想政治工作融入学院事业发展全过程，形成了具有环境学科特色的“三全育人”新格局，思想政治教育成效显著。近五年，共有70名专业教师担任本科生班导师、成长导师，占学院专业教师总数79.5%；共有35名专业教师指导学生开展社会实践活动，占比39.8%；共有39名专业教师指导学生开展创新创业比赛，占比44.3%。形成了“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好工作局面。这些教师积极投身三全育人，培育了一批充满德育元素的专业课和有影响力的教学名师及团队，2门课程获评课程思政优秀典型，2个团队入选天津市教学团队，2人获南开大学教育教学杰出贡献奖，1人获优秀青年教师奖。2人获南开大学创新创业先进指导教师，1人获全国大学生创新创业年会优秀指导教师。
立足环境学科特点及国家对环境类人才的需求，遵循南开“公能创新”校训，依托学校文理工医综合学科底蕴，培养具有家国情怀、基础扎实、创新力强、综合素质高的世界一流人才。学院累计毕业学生五千余人；目前在校生1167人，包括本科生242人；硕士生556人、博士生369人。本科生2人获周恩来奖学金、30人获得国家奖学金。学院注重学生德智体美综合发展，近年来学生获省部级以上奖励持续增加，其中获“天津市向上向善好青年”等党建思政类奖项6项，学科竞赛类奖项30余项，实践与创业类奖项10项，天津市优秀学生（优秀学生干部）3项，英语歌曲大赛、诗词大赛等美育类奖项4项，体育类比赛奖项5项。
02以本为本，扎实做好本科专业、课程、教材建设
专业建设是本科教育质量提升的龙头，在原有基础上，近五年进一步加大了专业建设的力度，取得显著成效。目前我院建有环境科学、环境工程、资源循环科学与工程3个本科专业。环境科学专业是南开的优势专业，这几年持续加强建设，率先入选国家双万计划一流本科专业，是我国高校第一个建设本科环境健康特色班的专业，为推动这一新型交叉方向发展奠定了人才基础；环境工程通过国际本科教育专业认证，是南开大学第一个通过工程认证的专业。资源循环科学与工程是教育部批准建设的特色专业，南开大学连续多年主持召开专业建设年度报告，为这一新专业的发展作出应有贡献。
建设了一批优质课程，《环境学基础》《环境化学》《水污染控制2-1》入选国家一流本科课程，《垃圾焚烧发电资源化利用技术虚拟仿真实验》入选国家级虚拟仿真项目。这些课程不仅支撑了南开大学的本科培养，还为其他高校和社会科技工作者自学提供了学习资源。编写了10余本教材，为高等学校本科教学工作的持续改进作出积极贡献。学院教师积极参与教学改革，推进教学成果总结，《环境类融合创新卓越工程师人才培养体系构建与实践》获2023年国家级教学成果奖二等奖；《环境学科创新性人才培养体系构建与实践》获得2017年度天津市教学成果一等奖；《课程思政引领的生态环境类通识课程群建设》获得2022年度天津市教学成果一等奖。
现有一支国家级教学团队（“环境科学专业基础课程”教学团队，2010），三支天津市级教学团队（“环境科学专业课程”教学团队，2016；“环境工程专业认证”教学团队，2019；环境学科专业实验教学团队，2022）。
鞠美庭《环境学基础》、刘春光《环境与健康》、鲁金凤《水污染控制工程2-1》获评南开大学“课程思政”优秀典型。
03发挥教师的主体责任，建成了一支高水平教师队伍
强化教师在立德树人和学科建设的主体责任，引育并举，打造高水平人才队伍。目前全院现有专任教师121人，其中，教授53名，副教授56名，讲师12名。教师队伍中有国家高层次人才计划入选者3人，教育部领军项目特聘教授4人，国家杰出青年科学基金获得者6人，中组部领军人才6人，国家四青类项目入选者17人次，国务院政府特贴获得者5人、全国模范教师1人、天津市劳模3人/教学名师2人、天津市杰出人才4人。2019年至今，学院引进人才23人，1人入选国家千人计划，1人入选教育部讲席项目，2人入选国家青年千人，4人入选海外优青，2人入选国家博士后引才专项项目，1人入选天津市青年千人，3人入选南开大学百名青年学科带头人。培养教师入选国家级人才项目13人次，其中教育部特聘教授1人，国家杰青2人，中组部领军人才5人，国家优青2人，教育部青年学者2人，农业农村部人才计划1人。学术带头人对队伍的成长起到带动作用，“风险评估与污染修复”入选科技部重点领域创新团队，还有天津市各类创新团队7个。
04科研平台建设初步形成聚集效应，高质量科研成果不断涌现
瞄准国家战略需求和学科最新前沿，坚持多学科交叉融合，潜心理论与技术创新，解决复杂环境问题。在新型化学品环境过程与风险评估，大气颗粒物来源解析、土壤污染诊断与修复、水污染控制新材料新技术、生物质利用与循环经济等方向形成优势，部分成果达国际领先。2019年2月“生物质固废资源化国家地方联合工程研究中心”国家地方共建工程中心获得立项建设，近五年还新增了两个天津市重点实验室、8个天津市国际联合研究中心。目前学院有国家地方共建工程中心、生态环保部重点实验室、教育部重点实验室及其他省部级重点实验室、工程中心与社科智库10个，科技部国际联合研究中心、教育部111学科创新引智计划以及天津市国际联合研究中心10余个。
近5年，承担国家重点研发计划项目4项、课题10余项，国家基金重点项目5项，及其他国家级项目上百项，省部级以及横向项目五百项，年均经费九千余万；在Science、Nature子刊、PNAS等SCI杂志上发表论文1300余篇，得到广泛正面评价，在ESI生态环境领域排名持续进步，进入全球前1‰；授权发明专利90余项；获省部级特等奖1项、一等奖6项。
近年来随着国家对环境保护事业投入不断加大，学院科研经费稳步提升，2018年及2019年连续两年学院到账科研经费突破1亿元，产-学-研合作成果不断涌现，用人单位对毕业生评价好，学生的就业质量高。学院获国家自然科学二等奖、教育部自然科学一、二等奖、天津市自然科学、技术发明和科技进步特等、一、二等奖，及人文社科二等奖等奖项50余项，在国际/国内顶尖期刊发表高水平学术论文千余篇；主编和参编学术著作60余部；获国际和国内发明专利授权200余项。
学生学习体验2021级本科生 杨宇豪
作为一名环境工程专业的学生，我们专业的课程兼具了全面性与实用性。专业课程中针对水固气等不同领域，既有理论知识的学习，也通过设置专门的实验和实践课程，强化了应用能力。以下是一些个人的心得体会。
首先，课程内容的多样性为学生提供了全面的知识结构。这不仅让我们对环境工程相关的问题有了全面的认识，还使我们能够针对不同类型的污染问题提出有效的解决方案。
其次，理论与实践相结合使得学生能够更好地掌握专业知识。通过各种与理论课程相对应的实验与实践课程，我们能够亲手操作实验设备，观察实验现象，从而加深对理论知识的理解。这种实践性的教学方式，不仅提高了我们的动手能力，还培养了我们的创新思维。
最后，除了专业能力外，我们的课程还注重培养学生的综合素质。创新研究与训练课程鼓励我们开展科学研究，培养我们的创新能力和团队协作精神。而环境影响评价、环境管理与规划等课程则使我们具备了较强的环境意识和责任感。
2021级本科生 王文彦
在环科院的学习生活中，我深刻体会到了学院课程的系统性和实践性。无论是基础理论课程如物理化学、生态学基础等，还是环境化学、环境监测等专业课程，每一门课程都为我们构建了坚实的知识框架。学院的课程设计不仅注重理论学习，更强调实践应用。多门实验课程的学习和实地操作让我有机会将课堂上学到的知识更好地应用于实际环境问题中。这种理论与实践相结合的教学方式，极大地提升了我的专业技能和解决问题的能力。
此外，学院的师资队伍给了我极大的帮助。老师们不仅在学术上给予我指导，更在生活中给予我支持和鼓励。在他们的引导下，我参与了多个科研项目，这些经历极大地增强了我的自信心和研究能力，也为我的研究生学习和科研打下了良好的基础。学院还提供了丰富的学术交流机会，如定期的学术讲座和研讨会，让我能够与来自不同领域的专家学者交流思想，拓宽了我的学术视野。
在这几年的学习中，我不仅收获了专业知识，更重要的是，我学会了如何独立思考和终身学习。这些经历和能力将伴随我未来的学术和职业生涯，成为我宝贵的财富。
2021级本科生 曾贤伟
在环境科学与工程学院的专业培养计划和课程设置下，我打下了扎实的专业基础并提升了学术素养。以下是我在学习过程中的一些心得体会：
首先，课程安排循序渐进、由浅入深。从我的专业角度来看，课程设置从大一的环境科学概论、环境工程基础等基础课程开始，逐步深入到大二的环境监测与评价、环境微生物学等进阶课程，再到大三大四的环境规划与管理、环境生态工程前沿等高级课程，整体上呈现出学科体系完整、学习层次分明的特点，使我在学习过程中能够逐步找到自己感兴趣的研究方向。课程领域广泛、选择灵活。
学院提供的选修课程覆盖了化学、生物学、地理学等多个学科领域，这让我有机会在跨学科的知识海洋中拓宽视野、激发创新思维。除此之外，环科院的师资力量强大、师生互动频繁。在进行学术研究和撰写论文的过程中，学院实行的是导师制，确保每位学生都能得到系统的学术指导和科研训练。还有部分课程采用翻转课堂、小组讨论等教学模式，使得学生的想法和思考能够得到老师的及时反馈和指导，从而获得丰富的学习收获。
优秀学生代表黄天畅
中共党员，南开大学环境科学与工程学院2020级本科生，连续三年获公能奖学金，曾获戴树桂环境化学奖学金、南开大学优秀毕业生、南开大学优秀共青团干部等荣誉，综合成绩排名专业第二，本科期间曾担任院学生会主席、公能朋辈导师等职务。
学术竞赛上，曾获第四届全国大学生市政环境类创新实践能力大赛决赛特等奖、第七届天津市环境学科创新实践能力邀请赛三等奖等，主持一项国家级大创项目“单原子催化剂配位环境调控促进类Fenton反应机制的研究”并顺利结题。以笔面试综合排名第一的成绩推免至北京大学环境工程系攻读博士研究生。
刘思炎
中共党员，南开大学环境科学与工程学院2020级本科生，学习成绩和综合测评均位列专业第一，曾赴加州大学伯克利分校交换。连续两次获得国家奖学金，曾获公能奖学金、全球南开奖学金、戴树桂环境化学奖学金等荣誉，被评为天津市优秀学生、南开大学优秀党员标兵、南开大学三好学生、南开大学优秀毕业生、南开大学优秀学生记者等称号。
发表论文2篇，参与或主持多项大学生创新项目，获得“本科生科研创新训练三等奖”、“全国大学生数学建模竞赛天津市一等奖”、美国大学生数学建模竞赛 M奖（2次）、广东省智慧水利创新大赛三等奖、中国互联网+生态环境双创大赛铜奖等奖项。曾担任校报记者团责编、南开大学环境学院兼职辅导员，志愿服务和社会实践总时长超200小时。
常昊宁
中共党员，南开大学环境科学与工程学院2020级本科生，曾获得2020-2021学年度、2021-2022学年度、2022-2023学年度本科生国家奖学金，2022年南开大学戴树桂环境化学奖学金、南开大学三好学生、南开大学优秀毕业生、南开大学环境科学与工程学院优秀毕业论文等荣誉。专业学习方面，连续四年专业排名第一，平均学分绩91.47，分别以628、617分的成绩通过英语四六级考试。
科研竞赛方面，参与国家级大学生创新创业训练计划项目1项，曾获得第四届全国大学生市政环境类创新实践能力大赛华北赛区化验赛一等奖、虚拟仿真赛一等奖、第七届天津市大学生环境学科创新与实践能力邀请赛团体赛三等奖、北控水务杯第五届中国“互联网+”生态创新创业大赛优秀奖等奖项。实践方面，志愿服务累计77小时、社会实践累计170小时，曾担任学院学生活动中心实践部部长。目前推免至北京大学环境科学与工程学院攻读博士研究生。
转自南开大学教务处
